¿QUE ES LA FELICIDAD?

Investigación grupal

https://www.dropbox.com/s/ogcdl9lk97d51zn/Presentación%20DESARROLLO%20%281%29.pptx

La felicidad para mi... Es pasar un buen rato haciendo cosas divertidas con las personas que quiero. ¡RIDICULECES! ¿Por que no? 

Autoevaluación y Coevaluación.

Por: PAMELA DEL CARMEN TELLO TOSCA
https://www.dropbox.com/s/rzoo35dytora5zy/FORMATO%20DE%20AUTOEVALUACI%C3%92N.docx

http://es.sommer-sommer.com/test-cerebral/
Hagan este TEST, muy bueno.
Estos fueron mis resultados :D

BITÁCORA 13/noviembre/2013

Tema: Investigación grupal, ANÁLISIS DE LA FELICIDAD.

Objetivo:

1.     Trabajar grupalmente para poder interpretar los resultados de las entrevistas

2.       Darle forma al trabajo que se presentara grupalmente

3.       Discutir y dar puntos de vista sobre los autores; Seligman, Maslow y Bisquerra.

Descripción:

-          Primero el equipo representante escribió en el pizarrón las estructuras de las teorías de Maslow y Bisquerra.

-          El grupo entero dio sus puntos de vista y lo que pensábamos de cada teoría.

-          Los integrantes del equipo representante nos explicaron la dinámica a realizar

-          Les dimos nuestras hojas de entrevistas y elegimos con que autor interpretaríamos la pregunta 1 y 2

-          Se escogió Bisquerra para la 1, Maslow para la 2

-          En el pizarrón se iban colocando las respuestas y se seleccionaba con que teoría quedaba mejor, cual describía la respuesta.

Reflexión:

Personalmente hoy aprendí a escuchar lo que mis compañeros piensas, sin maestra, pudimos entablar diálogos y hablar sobre la actividad. Fue una clase muy integradora, pues a pesar de no pensar igual, sentí que todos nos escuchábamos.

Di mi punto de vista en varias ocasiones, y nos complementábamos en los comentarios. Trabajar grupalmente fue bonito. No solo mejora la relación social, si no la relación al trabajar, pues este trabajo es grupal, todos unidos por nuestra calificación.

BITÁCORA 6/Noviembre/2013

Tema: Percepción
Objetivo:
Identificar los conceptos básicos de la teoría de la inteligencia.
Desarrollar la capacidad de percepción mediante dinámicas vivenciales.

Descripción: 

-Este día hablaríamos de las investigaciones realizadas sobre: LA INTELIGENCIA EMOCIONAL.

-Los que no llevamos la investigación, nos retiramos.


Reflexión:

A pesar de a ver leído en lo personal no lleve mi investigación. Lo que me hizo dudar un tanto de mi conocimiento, pues al hablar en clase me gusta tener mis fundamentos y especificar de donde lo saque.

Hoy aprendí que debo de checar que llevo a clase y que sea cual sea el motivo tengo que cumplir con mis actividades. 

BITÁCORA 4/Noviembre/2013

Tema: KNOW YOUR SELF

OBJETIVO: IDENTIFICAR VALORES, ESTADOS DE ÁNIMO EN MI MISMO PARA SABER INTERACTUAR CON LOS DEMÁS

Descripción: 

-Revisamos en clase lo que significan los test.

-La mayoría somos Visuales y Kinestesicos, nada auditivos. 

-La mayoría usa mas el lado derecho:

¿QUE SIGNIFICA USAR EL LADO DERECHO DEL CEREBRO?

Es el lado que regula las emociones, la parte sensible.

¿QUE SIGNIFICA USAR EL LADO IZQUIERDO DEL CEREBRO?

Es la parte racional y la que nos hace reflexionar. 

-Se comento que pocas personas pueden tener un balance entre el lado derecho y el lado izquierdo.

-En el siguiente test, pudimos observar que tipo de estado predomina en cada uno de nosotros en lo personal: YO SOY VISUAL. 

-Los patrones existentes:

Visual

Kinestesico

Auditivo

Visual, para esto, tenemos que enfocarnos en diagramas y dibujos

Auditivo, al escuchar la información la procesamos y simplificamos mas rápido.

Kinestesico, el aprendizaje se basa en ejemplos, cosas vivenciales.  

-Hicimos una actividad en la cual pregunto la maestra: "¿QUE NECESITO? ¿QUE NECESITO DEL GRUPO?"

Realmente fue una pregunta con doble sentido, pues al decir que necesitábamos del grupo era lo que necesitábamos nosotros mismo. 

Reflexión:

Pues de este día aprendí que soy visual, aparte de que me salió en los Test, fue en lo que me sentí identificada cuando la maestra nos dio las características. 

Tengo que trabajar en mi lado auditivo, que no solo es para aprender, si no parte de las razones para comunicarnos. Fue una clase muy dinámica, y estas clases son atractivas, por que no solo es conocimiento expuesto por libros, también hablamos vivencialmente. 

Tengo realmente que tener más tolerancia. En lo personal, siento tenerla. 

BITÁCORA. 30/Octubre/2013

Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Objetivo: Comentar y discutir sobre: INTELIGENCIA EMOCIONAL

Descripción: 

-H. Gardnerd: "El ser humano no es solo ciencias duras, también tiene emociones inteligentes".

1. Lingüística
2. Matemáticas
3. Corporal
4. Musical
5. Espacial

-D. Goleman: Inteligencia múltiple: Evolución, Neurociencia, genética, estructura, neuronal.
-E. de Bono: Lateralidad, creatividad.

1. Instintos (sobrevivencia)
2. Límbicos (Emociones)
3. Lóbulos frontales (Impulsos)

-Las mujeres tienen mas callosidades  en la zona de la cabeza que los hombres. 

-El estado de animo es mas duradero (depresivo, optimismo, cansancio...)

-Las emociones tienen periodos más cortos y más constantes.

-El temperamento es parte de la herencia

Reflexión:

Antes de empezar mi reflexión, seguiré los pasos principales: 

1. Respirar
2. Hablar en primera persona
3. Saber que me molesta y que me preocupa

*respira* *habla en primera persona*

A mi me interesa mucho este tema, se me hace muy interesante y me surgen muchos cuestionamientos. Es increíble, que el ser humano, deja de ser la maquina perfecta y se convierte en un instrumento de variables, variables sensibles, no cuadradas y no tan establecidas.  

Personalmente me gusta mucho y espero pueda seguir aprendiendo de él. 

BITÁCORA. 28/Octubre/2013

Objetivo: Retroalimentar los temas para autoevaluar lo aprendido

Descripción:
-En el pizarrón se colocaron los temas previamente vistos durante lo que va del semestre.
-No solo la maestra hablo, se impartieron puntos de vista.

 I. Desarrollo Humano y comunicación.
(existencia del ser humano y como se expresa, a través de que medios)
II. Factores de la comunicación.
(intrapersonal e interpersonal)
III. Inteligencia emocional.
(Que gran papel tienen las emociones)

-Recordando que el dialogo tiene que ser positivo y no común, usando palabras como:
YO ME SIENTO...

-Estableciendo que se hace con un grado de conciencia y que se hace inconscientemente
-EMOCIÓN: ENERGÍA EN MOVIMIENTO.

Reflexión: 
Yo me siento motivada al retroalimentar en la clase, darme cuenta del avance personal. Como cambia interiormente la perspectiva de algunas cosas, con consciencia o sin ella.
Personalmente creo que en este tipo de actividades (el cuadro de arriba), en este tipo de actividades podemos reflexionar, pude reflexionar sobre como me siento conmigo mismo y las cosas que pienso ver en mi y como las aplico en la realidad.

BITÁCORA. 21/Octubre/2013

Objetivo: Trabajar en la investigación grupal sobre el vaciado de información.

Descripción: 

-Este día trabajamos solos.
-Mientras el equipo representante estaba al frente, el grupo se dividió en etiquetas:
   -Los que ponían atención
   -Los que platicaban
   -Los que whatsapeaban
   -Los que se salieron.

-El equipo representante coloco en el pizarrón una lista de las frases que más utilizamos a la hora de simplificar la información del estudiante.
-Sumado a ello, ahora teníamos que dar ideas para las palabras claves que se pudieran usar, pues muchas de ellas aun eran frases.
-Cada equipo iba dando su punto de vista a como entendía.
-Una compañera del grupo representante gritaba.
-Al final el pizarrón termino lleno y con muchas ideas.

Reflexión: 
Considero que una vez más y me incluyo, no sabemos, no se trabajar grupalmente.
Poquito me falto para pararme y decirle a la compañera del grupo representante que no tenía por que gritar, creo que influyo bastante en la actitud que los demás tomamos. Por que por más que poníamos atención ella gritaba. ¿Yo? Yo y otra niña eramos las únicas de el equipo 1, en contestar cuando nos preguntaban. Un desastre no tan desastroso. Al final los datos si quedaron.

BITÁCORA. 16/Octubre/2013

Objetivo: Comentar el resultado de los cuestionarios realizados en la pagina de Psicología Positiva.

Descripción: 

-Nos sentamos en circulo, cada quien con sus hojas, de los cuestionarios previamente realizados.
(Los cuestionarios son para la investigación de Seligman y están en http://spanish.authentichappiness.org/Default.aspx)
-Comentamos un poco sobre: DE QUE HABLA SELIGMAN.
-La clase comento cosas muy importantes, entre ellas:
   -Seligman explica que la felicidad no es lo que nosotros creamos que es, la felicidad es diferente para cada persona, cada individuo la manifiesta de distintas formas y es por eso que al llenar los cuestionarios pide una serie de datos.
   -Que tiene varías teorías sobre la felicidad, se remonta mucho en los recuerdo, las cosas vividas.

-Luego varios compañeros y yo, comentamos sobre los resultados que nos habían salido.
-La mayoría si coincidimos en cosas que sabemos que tenemos.
-Pero hubieron  personas que no coincidieron.

Reflexión:
¿CON QUE ANIMO CONTESTAMOS EL CUESTIONARIO?
Eso influye... ¡Bastante! Y los resultados lo reflejan. Pero también es cierto que la felicidad es una palabra que se escucha tan simple, y yo la uso mucho. Pero al saber esto, que hay detrás de la palabra.
Yo en lo personal: ¡ME ASOMBRE! Su significado es muy complejo y a como lo explica Seligman es muy grande. No difícil, pues no habla de cuentas matemáticas. Pero para mí, aveces creo que para otros también es difícil entender como ven la felicidad otras personas.

BITÁCORA. 14/Octubre/2013

Objetivo: Ejercitar la capacidad de autoconocimiento personal para desarrollar sensibilidad emocional hacía sí mismo y los demás.

Descripción: 

-La maestra explico la actividad sobre las hojas que había pedido llevar. (Curiosamente yo no las había sacado :c)
-Explicó que rellenaras de manera sincera, recordando.
-Un compañero fue por las copias, cuando regrese nos dispusimos a contestar.
-Rellenamos las hojas (La verdad que estaba muy concentrada en mis hojas, así que no preste atención que caras o gestos hacían los demás)
-Al termino, nos juntamos en tríos. Para rellenar la 2da hoja.
-Ya en los tríos, las otras personas nos tenían que decir: ¿COMO NOS VEÍAN COMO PERSONAS?
-Después de escuchar lo que las demás personas nos decían, escribimos en nuestras hojas.
-Al terminar, frente al grupo hablamos 5 personas.

¿EN QUE NOS PARECEMOS A NUESTROS PAPAS?
¿A CUAL DE LOS DOS NOS PARECEMOS MAS?
¿QUE CARACTERÍSTICA ESCRITA POR NOSOTROS SI COINCIDE CON LA QUE NOS DIERON NUESTROS COMPAÑEROS?

-Yo participe.

Reflexión:
En lo personal, este día me gusto. Por que es increíble escuchar lo que las otras personas piensan de ti. Lo que proyectas, las etiquetas que otras personas pueden llegar a ponernos. Si son buenas, nos da gusto. Si es algo malo, pues nos incomoda. Pero nos dará la idea de que podemos cambiarlo.
En lo personal, me encanto lo que me dijeron. Por que es la imagen o la idea que yo misma tengo de mi. Aunque cuando hable en el salón sobre que quiero cambiar, anexe: Empatía. Que muchas veces nos tengo con quienes me caen mal.

Les dejo numeritos de amor: 763247893120938129

BITÁCORA. 9/Octubre/2013

Objetivo: Desarrollar confianza y empezar hacer cambios positivos mediante dinámicas experienciales.

Descripción:

-Para empezar llegue tarde. (PUNTO EN CONTRA)
-Me incorpore al recorrido que llevaban mis compañeros, muy atenta.
-Al termino del recorrido regresamos al salón y después de unas instrucciones nos pusimos el paliacate, no pañuelo, no trapo... ¡PALIACATE!
-Esta ansiosa, desesperada, curiosa... pues solo sabia la segunda mitad del recorrido jaja la primera la inventaría.
-Sentí el toque de la maestra en mi mano, a tientas me pare y camine. Conté. (La primer silla era de las mochilas, la segunda de "Compañera 1", la tercera de "Compañera 2", la tercera de "Compañera 3"). Luego llegue a la puerta. Como un ciego camine y con mis dedos sentía el frío de la pared. En mi mente solo llevaba una cosa: "EL DULCERO". Al llegar a la esquina de la pared unos brazos me detuvieron: -"Gira a tu derecha, más, ahí esta la escalera... sube". Recuerdo que dije -"¿Por que te hago caso?". Subí. Con mis botas tente... Escalón por escalón subí mientras nuevamente mi mano acariciaba la frialdad de la pared. Ahora sentí que doblaba y escuche a lo lejos un grito: "¡CUIDADO!". Jamás pensé que este grito fuera para mi. De repente: "¡PUM!". Me di el golpe de la vida... En la nariz. Seguido de esto unas manos me llevaron contra la pared y me dijeron: -"Amiga ya vas para abajo". Recuerdan que dije que no sabía la primera parte del recorrido, pues al no saber, no juzgue y comencé nuevamente a caminar hacia abajo. El frío de la pared, toque unos senos (NO QUERÍA, recuerden que llevaba un paliacate) y en el último salón el recuerdo de una exposición. Camine hacia el barandal y nuevamente mis manos me ayudaron acariciando la pared, hasta que mis huellas sintieron un aluminio frío, señal de que había llegado a la puerta. Me incline el angulo que según yo era, camine y con mis botas tentaba el pasto, buscaba la esquina de concreto... Por fin la encontré. Me agache... mis manos querían comprobar que mis botas tocaban concreto. A como pude subí la barda, agradezco no a ver caído en los grande botes de basura. Me tropecé con un brazo suave. Nuevamente, el salón con la exposición, que tenía solo una voz, y la paz que seguía... ¡Si! Era la de mi salón. Y volví a contar (La primera silla era de la "Compañera 3", la segunda silla de la "Compañera 2", la tercera silla de la "Compañera 1", la silla de las bolsas y la mía). Me senté y todavía grita: -"¿ESTOY EN EL PRIMERO C?". Escuche un "shhh", eso me hizo sentir segura de que sí... Había llegado.

-Al termina la actividad nos reunimos.
-Contamos la experiencia y principalmente: ¿QUE SENTIMOS? Algunos miedo, se sentían ansiosos.
-Alzaron la mano las personas que nos cuidaban.
-La clase termino.


Reflexión: 
Esta actividad me encanto. Fue como: ¡BUM! Emocionante. Creo que nos hace estar ciegos, pero los demás sentidos se activan. Me gusto que la maestra me haya felicitado por que me agache a tocar que estaban sintiendo mis pies. Esta actividad sin duda es algo de recordar, y no solo para tener confianza, ahora sabemos los peligros que corre una persona con esta discapacidad y también la habilidad que tienen que crear para poder desarrollarse.

P.D. ¡TODAVÍA ME DUELE LA NARIZ! Digo, por si andaban con el pendiente.
Les dejo numeritos de amor: 817986839169837219038129038123986

BITÁCORA. 2/Octubre/2013

Objetivo: Integrar los resultados de la entrevista realizada. Organizarnos grupalmente.

Descripción: 
-Nos colocamos en equipo.
-El equipo representante tenia que organizar la información.
-Mi equipo y yo no trajimos nuestra información junta.
-Rápidamente lo hicimos en una hoja.
-El equipo representante hacia el vaciado en el pizarrón.
-Mientras el equipo representante trabajaba, los demás platicábamos y estábamos en otro mundo. Yo whatsapeaba, por ejemplo :(
-Cuando la actividad termino, todos regresamos a nuestros lugares.

Reflexión: 
Personalmente de la actividad, aprendí que debemos trabajar más como grupo, ponernos de acuerdo.
Además a mi no se me hace bonita la actitud de ciertos compañeros, su actitud respecto a los demás.
Se que tenemos que ser tolerantes, pero por ser tolerantes de más con "esos compañeros" nadie dice nada y dejamos que siga tratándonos mal.
Propongo una actividad en donde todos podamos decir que nos incomoda de otros compañeros, y más que incomodar, para que se deje de "tolerar" y se respete cosas que no nos gustan.

Letritas de amor compañeros... \o/ ASDFGHJKLÑ
Espero que mi idea de la dinámica sea tomada en cuenta.

BITÁCORA. 30/Septiembre/2013

Objetivo: Trabajar en equipo y comprender desde el punto de vista de los demás.

Descripción: 
-Nos formamos en filas, solo 3. Ni una más, ni una menos.
-Cada quien tenía una hoja en la que venía una lectura.
-Sin saber cual era la cabeza y los pies de aquella historia, cada quien leyó su parte.
-Al terminar de leer y comprender, nos juntamos en equipo.
-Cada quien iba explicando lo que le toco leer. No solo hablado, si no expresado en gestos.
-Una persona se eligió para explicar la lectura frente al grupo.

Reflexión:
En lo personal, de la clase... Yo aprendí que de una lectura todos podemos pensar diferentes cosas, y que tengo que ser más tolerante. Pues me di cuenta que no entendí partes de la historia, pues curiosamente esas partes les había tocado a compañeros que por no caerme tan bien, no les preste la suficiente atención.

¡DISCULPA PUBLICA A ESOS COMPAÑERITOS!

BITÁCORA. 25/Septiembre/2013

Objetivo: Retro alimentar el conocimiento adquirido de la primera a la 2da unidad.

Descripción: 
-La maestra nos dijo nuevamente la estructura del Vídeo Blog.
-En el proceso de aprendizaje de esta clase:
 1.Sacamos nuestras hojas y nos juntamos en equipo.
 2. Teníamos que ubicar palabras claves de las entrevistas.
 3. Estas palabras claves se conformas de oraciones y acciones, según nos hubieran contestaran.
 4. Lo importante no es que nos den la respuesta que creamos correcta, si no hacer un estudio de la realidad, lo que piensan.

Reflexión:
Personalmente juntarnos en equipo es algo que disfruto, por que cuando estamos en equipo juntamos nuestras experiencias. Así como las ideas y apoyarnos acerca de que palabras claves elegir.
Al final el trabajo es en equipo, y es algo muy bueno.

BITÁCORA. 23/Septiembre/2013

Objetivo: Retro alimentación el conocimiento adquirido de la primera unidad a la 2da unidad.

Descripción: 
-La manera de aprender del día de hoy se baso en ver vídeos: The forest, Man, No es mi problema.
-Los vídeos tenían mucho que ver con algo reflexivo.
-La actividad consistió en en escribir:
 1. Que nos hacia sentir el vídeo.
 2. Como interpretábamos el vídeo.

-Después de ver todos los vídeos, participábamos para expresar lo que sentíamos.


Reflexión:  
Personalmente de este día se queda en mi las diferentes formas que tenemos de interpretar una cosa.
Somos más de 30 compañeros, todos veíamos los mismos vídeos y sin embargo... Conseguíamos comprender diferentes cosas.
Mucho influye en nosotros nuestra diferente forma de pensar, como interpretemos cierta emoción o como estemos sentimentalmente, sentirnos identificados o no con los personajes.

BITÁCORA. 18/Septiembre/2013

Objetivo: Retro alimentar el conocimiento adquirido de la primera unidad a la 2da unidad.

Descripción: 

-No entre a la primera hora. (Hicieron una dinámica con los pañuelos)
-En la segunda hora, se pregunto sobre la unidad 2.
-No muchos leyeron, los que no leímos... Tuvimos un castigo/reflexión
-Se armo un debate sobre lo que significa la comunicación pero en los animales.
-La maestra nos hizo reflexionar sobre la importancia de cumplir con nuestras responsables.

Reflexión: 
Personalmente aprendí sobre algunas actitudes de los animales, ellos también se comunican y tienen un lenguaje expresivo, que sin palabras se pueden comunicar.
También me llevo una lección enorme, ¡DEBO LEER PARA LAS CLASES!
Aveces estamos acostumbrados a el lugar que tenemos, sin reflexionar cuanto nos costo llegar a donde estamos.

Les dejo letritas de amor: ASDFGHJKLASÑADSFGHJKLASÑD

BITÁCORA. 11/Septiembre/2013

Objetivo: Avanzar en el análisis de la investigación de campo, para integrar la información con cada miembro del equipo.

Descripción: 
La maestra nos mando a decir que trabajáramos.
Nos juntamos en equipo y pues todos copiamos la información que teníamos,algunos lo pasamos en la memoria.
Y pues decidimos que alguien las pasara a computadora. Ya estaban escritas y lo que tenemos que hacer para la siguiente clase es ubicar cuales son los términos principales.
Guardamos todo, y así quedamos para la siguiente clase.

Reflexión: 
Como mencione en la bitácora anterior, lo importante de estas clases, que aunque la maestra no este en el salón nosotros trabajemos y colaboraremos en equipo.
También la revisar las entrevistas vemos muchos términos de felicidad, que varia con la edad, con la profesión de la persona y hasta con lo que hace actualmente.

¿QUE ES LA FELICIDAD PARA NOSOTROS?

BITÁCORA. 09/Septiembre/2013

Objetivo: Avanzar en el análisis de la investigación de campo, para integrar la información con cada miembro del equipo.

Descripción: 
La maestra llego, paso lista y nos dio indicaciones.
Nos juntamos en equipo y preguntamos entre nosotros quien no había terminado sus entrevistas.
Pues en el equipo donde yo estoy, solo un compañero tenia incompletas su entrevistas, nos decidimos ayudarlo a terminarla. Nos dirigimos a una de las oficinas donde había personal administrativo.
Él eligió a una persona y la entrevisto. Nos quedamos un poco lejos, por que si bien sabemos, la maestra nos dijo que si hay muchas personas, el o la entrevistada puede sentirse incomodo (a).
Terminando la entrevista nos regresamos al salón, en donde todos pasamos a mano nuestras entrevistas.
Quedando de acuerdo para que la próxima clase las juntáramos.

Reflexión: 
Lo más destacante de este día es que, aunque la maestra no este frente al grupo, nosotros sabemos que tanto queremos avanzar y pues se refleja en el nivel de empeño que le pongamos.

BITÁCORA. 04/Septiembre/2013

Tema: Factores y procesos de la comunicación.
Objetivo: Conocer las teorías de la comunicación y su aplicación en la interacción diaria.

Descripción:
La clase empezó a primera hora, por estar platicando una compañera no escucho su nombre. Yo, como estoy atenta: Conteste rápido. *se apena*
Por fin la anoto en su lista, así mismo, de la ya mencionada lista, la maestra selecciono a 3 compañeros, a los cuales les pidio explicaran los temas de la segunda unidad. Todos los temas referidos a la comunicación. 

La primera compañera en pasar escribió una pregunta en el pizarrón y selecciono a una persona oyente para contestar, mientras se explicaba y se desglosaba el tema, podíamos ir opinando y reflexionando cosas simples que sabemos, relacionándolas entre si. 
Llegadas las 9am. 4 compañeras y yo nos tuvimos que retirar por un curso de PROTECCIÓN CIVIL...

...Después de 15min. reaparecimos por la puerta, el curso se había movido de hora.

Cuando llegamos estaban participando, comentarios, argumentos y anécdotas relacionados con el tema. 

Nos pusimos nuevamente en equipo, como en clases anteriores, esta vez para saber como iba la investigación. En mi equipo ya todos realizamos la investigación. Reímos contándonos como nos contestaron algunas de las personas entrevistadas, algunas muy pasivas y otras sin saber que decir, eso es chistoso, pero también nos da un marco de como cada cabeza es un mundo diferente. 

Reflexión:
La maestra comento algo muy bonito: Si una persona nos corrige, puede que sea por que sepa, o también puede que quiera crear una problemática  Si es lo segundo, es mejor ignorar y no contestar. Eso, pienso yo... Fue lo que más me gusto de la clase. Pues por ahí han surgido algunos problemillas, nada grave. 
Y pues con la investigación creo que esta muy padre llegar con una persona y preguntarle: 
¿PARA TI QUE ES LA FELICIDAD?
Eso, hace que las personas exploren en microsegundos su interior y que abran su mente y su corazón a una pregunta tan sencilla y tan difícil de expresar.

Les dejo letritas de amor: ASDFGHJKLÑASDFGHJKLÑASDFFGHJKLÑASDFGHJKL
No hay besitos, pero le comparto una frase de FRIDA KAHLO.

-"Tal ves la Biografía más grande de nuestra vida, no es la que escribe alguien... si no lo que nosotros hacemos, nuestras acciones". Frida Kahlo.

BITÁCORA. 2/Septiembre/2013

Tema: Factores y procesos de la comunicación.
Objetivo: Conocer las teorías de la comunicación y su aplicación en la interacción diaria.

Descripción:
La clase empezó normal, la maestra paso lista... Como de costumbre siempre entran personas un poquito mas tarde, esta vez para ganarse su asistencia tuvieron que participar en una dinámica.
se colocaron así.

Teníamos que identificar que personajes eran, o que representaban.
Al final se supo que una persona era el emisor, la de en medio el canal y la otra el receptor. Las otras dos personas de los lados representaban el ruido, todas las cosas que pensamos mientras hablamos.

Se dijeron comentarios como que:
-Al expresar buscamos algo, transmitimos algo, esto se interpreta de diferente manera, según el sonido, el volumen o las palabras.

Después de esto, nos colocamos en equipos, para ver el avance de la investigación grupal que se esta realizando.

             OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN: 
Conocer el significado y el proceso que se tiene sobre la felicidad en la comunidad universitaria de la UJAT. 

Nuevamente la docente nos explico como haríamos las entrevistas, recordando ciertos puntos.
-La entrevista tiene que ser a profundidad
-Tiene que grabarse el audio
-Se tiene que hacer la transcripción exacta de lo que dijo el entrevistado
-Análisis de la tabla
Y nos dibujo como quiere que se haga la tabla en donde se recuperara toda la información, primero por equipos y luego grupalmente.
Entendido esto la maestra se retiro.

Reflexión:
Aprendí cosas del lenguaje que tal ves no había notado, por ejemplo eso del ruido. Es algo que es verdad, cuando las personas están platicando con otras y no les entienden, es por distracción. Recordando que cada cabeza es un mundo, entonces todos tenemos problemas, pendientes y cosas que hacer.
Simplemente que cuando esos ruidos son más fuertes que la misma voz de la persona, lo correcto es decir... Ahorita no puedo escucharte, y la otra persona  deberá entender.
Me gusta participar en clase, considero que si tenemos una idea sobre el tema, hay que expresarla.

LA VIDA ES HOY, SI NOS GUARDAMOS COSAS... TAL VES MAÑANA SEA DEMASIADO TARDE. Y NO ES BUENO QUEDARSE CON LAS GANAS.

Les dejo letritas de amor...
ASDFGHJKLÑASDFGHJKLÑASDFGHJKLÑASDFGHJ
Y hoy no abra besitos porque hubo dibujitos aplastantes. \o/